RECUERDOS DE LA FILIJ 2011

Por Alma Rosa Enciso.
Coordinadora de Sala de lectura en Tijuana, Baja California

Al inaugurar en el Centro Nacional de las Artes la 31 Feria Internacional del Libro Infantil y Juvenil, Consuelo Sáizar, presidenta del Conaculta, dijo que este encuentro anual constituye uno de los más importantes del idioma en su tipo.

"A lo largo de 31 años la Dirección General de Publicaciones del Conaculta, sumando esfuerzos interinstitucionales ha conseguido consolidar en el ámbito cultural mexicano una feria con dos objetivos fundamentales: fomentar el hábito de la lectura e impulsar las publicaciones dirigidas al público infantil”.

Presidieron la ceremonia en el Teatro de las Artes, Roberto Vázquez, director del Cenart; Joaquín Diez-Canedo, director del Fondo de Cultura Económica; Laura Emilia Pacheco, directora general de Publicaciones del Conaculta; Victórico Albores, presidente de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana (Caniem); Francisco Flores, presidente de la Asociación Nacional del Libro y Claudia Reyes, directora de la FILIJ.

        "La feria considera también a los más pequeños a través de la Bebeteca, donde desde recién nacidos hasta pequeños de cuatro años reciben actividades que tienen como objetivo estrechar los vínculos entre la familia a través de la lectura".

       Me encantaron estas palabras:

        "Los niños y jóvenes lectores de hoy serán los lectores adultos del futuro, sembrar en temporada adecuada, dicen los campesinos que saben bien su trabajo, eso mismo estamos haciendo”, afirmó Consuelo Sáizar.

               Laura Emilia Pacheco manifestó que a través el Pabellón Multimedia abrirá sus puertas con una exposición de artistas de México, Suiza y Japón, además de que el público podrá hacer uso de tabletas electrónicas para acceder a la experiencia de la lectura en nuevos dispositivos.

            Victórico Albores, presidente de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana, celebro que la familia editorial de nuestro país se reúna cada año en este encuentro y recordó que fue en noviembre de 1979 cuando por decreto presidencial inicio la celebración del Día del Libro, siendo la SEP la institución encargada de crear actividades para difundir este instrumento del conocimiento.

        Francisco Flores, anunció a nombre de la Asociación Nacional del Libro, la impresión de la obra Los días que no se nombran, en homenaje a José Emilio Pacheco y para difundirlo entre los lectores mexicanos en conmemoración del Día del Libro.

        Durante la ceremonia se entregó el Premio Juan Pablos al Mérito Editorial a la editora y promotora de literatura infantil, Patricia Van Rhÿn Armida, quien afirmó que este reconocimiento representa una consagración para quienes se dedican a la industria editorial.

         Aseguró que el trabajo de la industria de los libros dirigidos a niños es complejo, y más aún en el libro álbum, porque las ediciones deben tener las cualidades para transmitir a los lectores la emoción de la literatura y las artes plásticas.

        “Cada libro que sale de la imprenta tiene que venir cargado de todos los elementos de los actores que contribuyen en su creación, cada uno es un autor en sí mismo que le debe todo su esfuerzo a los niños que recibirán cada edición”

Tuvimos la oportunidad de presenciar la premiación al Fomento de la lectura que se llevo a cabo en el Palacio de las Bellas Artes  el dia miércoles 16 de Noviembre

Paciencia, perseverancia y pasión por compartir libros son los elementos que llevaron a un mediador de Sala de Lectura de una comunidad chol de Chiapas; una bibliotecaria del Faro de Oriente y un interno del Reclusorio Sur, en la Ciudad de México; los integrantes de un taller literario de Uruapan, Michoacán, y un maestro de Telesecundaria de San José Iturbide, Guanajuato, a ser distinguidos con el Premio al Fomento de la Lectura: México Lee 2011.

Su dedicación será reconocida en la ceremonia que se realizará el miércoles 16 de noviembre a las 19:00 horas, en la Sala Manuel M. Ponce del Palacio de Bellas Artes. Además de la publicación de su trabajo, los ganadores de las cinco categorías recibirán un estímulo económico de 30 mil pesos, una beca para realizar un curso o posgrado, y una dotación de libros.

       México Lee es convocado por instituciones dedicadas a promover la lectura y el libro en México: el Conaculta, a través de la Dirección General de Publicaciones y la Dirección General de Bibliotecas; el Programa Nacional de Lectura de la Secretaría de Educación Pública; el Instituto para el Desarrollo y la Innovación Educativa de la Organización de Estados Iberoamericanos, y Alfaguara Infantil y Juvenil.

       Experiencias galardonadas:

Alfredo Pérez Díaz (Tila, Chiapas), ganador en el apartado Salas de Lectura

Cuando niño, Alfredo hablaba en lengua chol. Ir a la escuela era una pesadilla; no entendía el castellano del maestro. Su vida cambió cuando el profesor de literatura de bachillerato le prestó un libro de Mario Benedetti: “No entendí casi nada de las primeras páginas que leí, porque la mayoría de los términos que usaba el autor estaban muy alejados de mi conocimiento de la lengua castellana.

       Empecé el libro unas dos o tres veces, hasta que decidí utilizar un diccionario. Al terminar de leer La tregua, era demasiado tarde: estaba completamente enamorado de Laura Avellaneda”, recuerda el mediador de la Sala de Lectura “Mitocondria”.

       Alfredo es ahora maestro. Para compartir la lectura en la comunidad de Nuevo Limar, acondicionó un antiguo chiquero, limpió el local, dispuso una banca vieja, puso una mesa con patas niveladas para colocar libros y abrió sesiones semanales de lectura. También organiza tertulias literarias con niños de un albergue.

María Teresa Pérez Cruz (Distrito Federal), premiada en la categoría de bibliotecas públicas

Para la responsable de la Biblioteca Alejandro Aura del Faro de Oriente, en la delegación Iztapalapa y el límite con Ciudad Netzahualcóyotl, la iniciación a la lectura fue diferente: “Cuando aprendí a leer, devoraba las historietas y revistas que mi abuela Hilaria y la tía Tana nos traían de la residencia,  en Polanco, donde trabajaban como sirvientas. Les regalaban Los Supersabios, Memín Pinguín, Time Life, Selecciones, La Pequeña Lulú, Archie y otros títulos por el estilo”.

       También conoció a Verne, Perrault, los hermanos Grimm y al personaje de El Principito, de Antoine de Saint–Exupéry. Esas historias se grabaron en su memoria y con el paso del tiempo descubrió que la lectura no sólo servía para soñar o divertirse, sino además para reflexionar y hacer cuestionamientos.

       El Faro se ubica en una zona conflictiva y con escasos servicios culturales, por lo que el esfuerzo para formar lectores es considerable. Su biblioteca se ha convertido en punto de encuentro para el diálogo, la expresión de ideas y la consolidación de amistades. Las personas más renuentes a la lectura encuentran atractivas las actividades, que mezclan la computación con la literatura o la música con la poesía.

Pedro Otero Otero (Guanajuato), ganador en la categoría escuelas públicas de educación básica

Un día, el profesor Otero se dijo: “¿Qué necesitamos para emprender un proyecto que favorezca la lectura y la escritura? Hace falta una buena dosis de voluntad y de perseverancia, de convicción y emotividad para hacer las cosas y hacerlas bien”. Con esa firme idea se dio a la tarea de ofrecer a sus alumnos, egresados de jardines de niños y primarias con la modalidad de multigrado, las competencias necesarias para un mundo cada vez más demandante: la lectura y la escritura.

       Convenció a los padres de los 18 alumnos del grupo “A” de primer grado, de la Escuela Telesecundaria 833 de San José Iturbide, Guanajuato, para que organizaran en su casa un espacio adecuado para leer. La meta fue lograr que los alumnos avanzaran en el desarrollo de las habilidades para leer y escribir.

       El resultado superó expectativas: la mayoría de alumnos mejoraron su lectura y comenzaron a redactar sus propios textos. “Espero que llegue el día en el que en nuestra escuela,  cada alumno,  padre de familia y maestro tomen un libro para leer y sostengan un lápiz para escribir por su propia voluntad”, concluye el profesor.

Laura Martínez Zaragoza (Uruapan, Michoacán), reconocida con el Premio al Fomento de la Lectura desde la sociedad civil

Detrás del Espejo, asociación formada a partir de un taller literario, se ha propuesto realizar actividades encaminadas a la promoción y difusión de la música, las artes plásticas, el teatro, la danza y la literatura. Para Laura, una de sus 11 integrantes, la asociación es un medio de transformación social. “Antes – dice – difícilmente había en Uruapan espacios para incentivar la lectura, para la presentación de libros o para difundir el contenido de obras literarias”.

       Una de las acciones más interesantes de Detrás del Espejo es el taller de sensibilización literaria “Óyeme con los ojos, háblame con las manos”, dirigido a jóvenes sordos. Al terminar el taller se lleva a cabo una lectura pública de los poemas creados por los alumnos, con traducción simultánea al lenguaje de señas. En la primera edición del mismo se obsequió el poemario.

Enrique Aranda y José Luis Esparza Ochoa (Distrito Federal), ganadores en la categoría otros espacios educativos

“Hace poco más de 11 años, me empeñé en fundar un libro club aquí en el Reclusorio Sur, porque consideré que, privados de la libertad, al menos podríamos ejercer activamente el derecho a la lectura concebida como la mejor inversión del abundante tiempo del que se dispone aquí”, explica el promotor de lectura Enrique Aranda.

       El libro club ha tenido éxito. Al principio, los más asiduos asistentes eran aquellos con mayor nivel de escolaridad. Para los reacios a leer se ofrecieron publicaciones como Concierto de fechorías, antología  de  relatos universales sobre temas policiacos y detectivescos que incluye, desde Edgar Allan Poe, hasta escritores más contemporáneos.

       “En verdad es notable que las personas reclusas adquieran el hábito de leer libros a sus hijos, toda vez que no lo tenían en libertad. De hecho, la mayoría ni siquiera destinaba algún tiempo para estar verdaderamente con su familia, esto es, en un contacto más profundo e íntimo”, afirma Aranda.

       El reconocimiento fue creado en 2009 para conocer y difundir experiencias de promoción de la lectura en México.

       En la edición 2011 participaron 168 promotores, quienes desde Salas de Lectura, bibliotecas y escuelas públicas de educación básica, otros espacios educativos y la sociedad civil se dedican a transformar sus comunidades gracias a los libros y la lectura.

Consuelo Sáizar, presidenta del Conaculta, entregó el galardón en el marco de la inauguración del Encuentro Internacional de Cultura Lectora de la FILIJ

“El Encuentro Internacional de Cultura Lectora ofrece el espacio para talleres especializados con el fin de ampliar y consolidar la formación de los profesionales cuyo diálogo consolidará una estrategia cultural de cara a la divulgación cultural”.

Así lo expresó Consuelo Sáizar, presidenta del Conaculta, al hacer entrega del Premio Hispanoamericano de Poesía para Niños 2011 al autor Javier Mardel, por su obra Lo que no sabe Pupeta.

En la ceremonia, realizada en el marco de la inauguración del Encuentro Internacional de Cultura Lectora de la Feria Internacional Libro Infantil y Juvenil (FILIJ), estuvieron presentes Miguel Limón Rojas, presidente de la Fundación para las Letras Mexicanas; Victórico Albore Santiago, presidente de la CANIEM; Laura Emilia Pacheco, directora general de Publicaciones; Claudia Reyes, directora de la FILIJ, y Joaquín Diez Canedo, director del FCE.

              “Existen personas que describen a la lectura como un proceso seductor que abraza y se traduce irreversible, al final, cada uno puede hacer el ejercicio para reconocer lo que el abrir un libro ha dejado en su vida”.

       Dijo que los seres humanos primero aprendemos a leer y luego nos formamos como lectores. Este tema, mencionó, es el que abre espacios para el diálogo y es el que distingue a este encuentro internacional.

 Las palabras de Consuelo Saizar: El asombro y la pasión que provoca la lectura nos permite acercarnos a la fantasía que construimos con el deletreo de cada palabra e imagen que se derivan de cada uno de sus pasajes”.

Por su parte, Miguel Limón Rojas, afirmó que la poesía no solo es la expresión de la palabra en versos, sino que representa a nuestro lenguaje de forma resplandeciente, siendo la fuerza que el ser humano guarda para siempre.

Rob Riemen, uno de los filósofos más reconocidos de Europa, inaugura el Encuentro Internacional de Cultura Lectora de la FILIJ Comunicado No. 2495

El Encuentro Internacional de Cultura Lectora de la 31ª. Feria Internacional del Libro Infantil y Juvenil (FILIJ) será inaugurado este lunes 14 de noviembre a las 10:00 horas en el Teatro de las Artes del Centro Nacional de las Artes (Cenart), con la conferencia La literatura como medio para crear la nobleza del espíritu de Rob Riemen, uno de los filósofos más reconocidos de Europa, fundador y director del Nexus Institut de Holanda.

Previo al inicio del Encuentro, se efectuará la ceremonia de entrega del Premio Hispanoamericano de Poesía para Niños 2011, al escritor mexicano Javier Mardel, a las 9:00 horas, la cual será presidida por Consuelo Sáizar, presidenta del Conaculta, Joaquín Diez-Canedo, director general del Fondo de Cultura Económica, Miguel Limón Rojas, presidente de la Fundación para las Letras Mexicanas, Bernardo Quintana, presidente del Patronato de la Fundación para las Letras Mexicanas y Laura Emilia Pacheco, directora general de Publicaciones del Conaculta.

Pacheco en voz alta Casa de la 9

Homenaje nacional. Jose Emilio Pacheco

La promoción de la lectura

Por: Juan Hernández
Mediador de Sala de lectura de Mexicali, Baja California

“Dadme un punto de apoyo y moveré al mundo, y sin embargo se mueve, tengo un sueño, amaos los unos a los otros, pienso luego existo, la religión es el opio de los pueblos, hasta la victoria siempre, puedo escribir los versos más tristes esta noche, ojo por ojo y el mundo quedara ciego; quizás creas que soy un sonador pero espero que algún día te nos unas y así seremos más…”

Se dice que la historia del hombre inicia con el uso de los símbolos con un valor significativo, de ahí hasta este momento es el registro de acontecimientos, es debatir con lo indebatible,  pensamientos, hechos, sentimientos, expectativas, postulados, leyes humanas y divinas. Tan solo recordar mi primer libro, “Mis primeras letras” aquel pequeño libro blanco ilustrado en la portada con las vocales y un ratoncito café sonriendo, los libros de mis primas en aquellas mochilas de tela donde olía a lápiz y papel. A papel de texto gratuito, de primero, de segundo, de tercero, aun no identificada cada letra como tal pero sus imágenes me transportaban a otras partes.

Y aun así eso era poco comparado con los primeros textos que leí; La tarara, La balada del silencio, Adivina adivinador, El hombre de cristal, Medusa contra Perseo…no conozco Grecia y sin embargo he caminado en los campos eliseos, en el Partenón, navegue por el mediterráneo, y conocí las arenas del desierto de Ali baba. Así me enseñó aquel señor que dice ser mi padre porque tengo su rostro y su sangre, que se me ponía conmigo recostado en la cama cuando llegaba del trabajo a leerme historietas y contarme aquellas partes de la historia que no aparecían en el dibujo, aun cuando el apenas sabía leer  ¿Y si eso lo cambio a él, me cambió a mí, cambiaria a otros?

Tan solo hace una semana proyecte en la pared el discurso más famoso de Martín Luther King, aquel activista de color que movió masas en el sur y centro de Estados  Unidos a principio de los 60’s. En un principio creí que era tiempo perdido presentar aquella imagen vieja a blanco y negro a un puñado de quinceañeras y ñeros que no prestan más atención más que a su televisor. Cuando todo hubo quedado en silencio y aquel líder cristiano comenzaba a decir: Tengo un sueño donde los niños blancos y los niños negros se tomen de las manos y domen a la montaña…quise detener el video y e solo estruendo de sus voces me detuvo, los subtítulos iban aprisa pero aquellas y aquellos jóvenes me pidieron no avanzar: Déjelo correr, Profe. Queremos saber en que termina.

La explanada y la fuente del obelisco frente al monumento a Lincoln mostraba un lleno total mientras Martín Luther King era una diminuta mancha entre la prole: ¿El solo consiguió tanta gente?

Y las preguntas aparecen.

¿Quién no ha sido discriminado? ¿Quién no ha discriminado? ¿Qué sientes? ¿Qué piensas? ¿Que si y que no estás dispuesto hacer?

La incógnita se esparce y aparece de nuevo ¿cambie el mundo? No, ellos me cambian a mí, cuando solo un día después se rehúsan a tomar un libro, eso no va con su realidad, eso no va con sus expectativas, ellos no irán a la universidad ¿pa’que?

¿Quién tiene las repuestas? ¿Dónde están escritas para llegar ahí?

¿Cómo puedo sentarme a una mesa de trabajo cuando los mismos profesionistas que educan a estos niños gritan a todo pulmón después de una catástrofe: Dice el noticiero que esto es un ataque terrorista y no tendremos luz hasta dentro de tres días? ¿Qué hago cuando me dicen que son experimentos de las manchas solares?

¿Cómo puedo ver hacia adelante cuando mi superior solo ve Spartacus y Glee?

(Neeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee).

Aunque caminara en el valle de las sombras no temeré pues el señor es mi pastor…dejen  entonces que los niños se acerquen a mí, para que puedan enseñarme algo.

Había leído muchas veces a Pablo Neruda, pero nunca lo había interpretado como aquella tarde, donde renuentes estos chicos leen conmigo; Me gustas cuando callas porque parece que estas ausente…

¡Yo leo! ¡Yo leo!.... ¿A ver quién está enamorado?

¿Me presta el libro? Ya ve, nunca participo pero me gusta lo que dice ese señor…

En el siglo XVIII inicia la revolución francesa, madre de la democracia y la republica moderna, unos siglos antes a escondidas Da Vinci pintaba los primeros bocetos que inspiraría a Julio Verne en el siglo XlX para escribir sobre los viajes espaciales y submarinos desafiando la gravedad y las leyes inmutables rotas por Charles Darwin en su postulado de la evolución de las especies ante la teoría de la creación divina de aquel mismo libro que Gutenberg haría accesible para todo mundo con su invento de la imprenta tan solo tres siglos antes. Ese mismo libro que Martín Lutero traduciría a varios idiomas para dar la palabra del primer Dios de la historia conocida que entregaba un instructivo de su voluntad a manos de Moisés mas de un milenio antes, cuando el imperio fenicio ya no existía y las tablas del código de Hammurabi era solo un recuerdo de las primeras leyes de reglamento del hombre. Leyes que inspirarían a Alejandro Magno pupilo de Aristóteles, para construir la gran biblioteca de Alejandría, y que Platón la vería como  lo mas cercano a la Isla y sociedad de Utopía, la cual Inspirarían a Carl Marx, Nietzsche, Engels, y estos a su vez a Hitler, a Lenin, Stalin que serían repelidos por su antítesis propuesta por Descartes, por un Fromm, por un Gandhi, por un Víctor Frank, por un incomprendido Einstein, hechos y actos que marcaran a Justo Sierra, a Cárdenas, a Los Hermanos Flores Magón, a la Pluma de Mariano Azuela, a Juan Rulfo, a Juan José Arreola, a Pablo Neruda y Sabines, ha Salvado Allende y aun a Pinochet, como una cadena de eslabones inmensamente infinita tocada de mano en mano, de vida en vida hasta llegar a ese Martín Luther King que les movió las entrañas aquellos niños hijos de obreros que no tiene tiempo para convivir con ellos y una tele y una Internet y una guerra contra el crimen que se los come cada día.

Como si ningún hombre por sí mismo fuera una isla, todos formamos parte de la misma tierra, no hay que preguntar por quién tocan las campanas. Tocan por mí.

Hay días negros, días oscuros, y sin esperanza, días que parecen y carecen de sentido, pero esta rueda no se detiene y cada punto y coma de la palabra escrita nos ha hecho cambiar este mundo en menos de 12 mil años…menos de lo que vivió el más insignificante de los dinosaurios.

¿Cambios?

Definitivamente: sí.

Reglamento para una Sala de lectura

Reglamento para una sala de lectura

1.- El mundo entero cabe en una sala de lectura.

2.- Y también cabes tú y todos los demás.

3.- El horario de la sala se establece buscando el beneficio de la mayoría y de acuerdo a la disposición del tiempo del mediador.

4.- Tu asistencia será de acuerdo a tu tiempo y al horario previamente establecido.

5.- Cuando se programen reuniones y/o lecturas en grupo, llegaremos a tiempo.

6. Tienes derecho a participar leyendo en voz alta y en silencio, y también tienes derecho a escribir tus propios textos.

7.- Tienes derecho a escuchar lecturas de otros lectores y/o escritores.

8.- No manejaremos alimentos ni bebidas junto con los libros.

9.- Repórtale al mediador cuando quieras llevarte un libro. El tiene un registro de préstamos.

10.- No te deben interrumpir cuando leas y/o escribas. Ni debes interrumpir a otros lectores y escritores.

11.- Tu alegría y entusiasmo solo tendrá como límite el que no moleste a los demás.

12.- Todos debemos cuidar los libros, pero este cuidado no debe limitar su uso y lectura.

13.- Gracias por venir a tu sala de lectura y siempre que puedas sigue acercándote a la lectura y a la escritura.

Reglamento creado por los promotores de lectura que asistieron al 4to módulo de capacitación en Baja California 2011.

Estaban los lectores de Salas
muy entrados en la lectura
cuando muy engalanada
llegó feliz la huesuda.
No vengo a llevarme a nadie
dijo con mucha premura
vengo a ver si puedo entrarle
al circulo de lectura.

La literatura en el aula

Por: Antonio León

Coordinador de Sala de Lectura de Ensenada, Baja California

  
  Se llama literatura a la creación verbal que existe desde que el hombre desarrolló el lenguaje, en un momento en que las cosas comenzaron a tener nombre y significado, y junto a las manifestaciones artísticas primigenias, inquietud y sino vertidos en el hombre que crea y aprende. También llamamos literatura a la investigación de la práctica antes mencionada, y estos dos ejercicios confluyen en la escuela, cuando nos damos a la tarea de difundir la lectura y el conocimiento entre los estudiantes.

De esta manera, lectura y literatura han marchado de la mano haciendo honor al logaritmo herramienta-contenido-expresión. En la escuela, en tiempos de ética postmoderna y aplicación de teorías del aprendizaje, se ha relacionado a la lectura y la literatura con toda una serie de cargas subjetivas y ominosas, que les han dotado de un aura cuasi-espiritual y de transformación espontánea del individuo que lee.

¿Qué sucederá entonces con los textos menos vistosos, mas inmorales, con una carga que dista de "lo positivo"? pobres de Bataille, de Marosa di Giorgio, de Anaís Nin, de Rimbaud, cuyos textos no buscan la perfección o la mejora de las ansias comunales, de los misterios del saber. Y es que la literatura no es didáctica, un texto literario guarda un valor per se, que estriba en las formas y el manejo del lenguaje, su valía como documento que refleja una época y hace copiosa memoria de los tiempos que al autor le tocó vivir.

Teresa Colomer (2001) afirma que la literatura "ha perdido la centralidad de que gozaba en el pasado como necesaria en la construcción social del individuo y la colectividad y ha sido desplazada a un lugar marginal". Si atendemos a que en las últimas décadas los valores de la sociedad se centran en el consumo, la competitividad y la productividad, donde se educa a los jóvenes precisamente para que funcionen bajo estas premisas, Colomer tiene razón: la literatura no tiene cabida en esos modelos de utilitarismo a ultranza.

De esta manera, cuando un estudiante pregunta por la utilidad de leer los maravillosos instructivos de Julio Cortázar, los siempre inventivos relatos de Borges, los textos de las vanguardias poéticas, el maestro se ve forzado a esgrimir argumentos idealistas que en nada ayudan a la noción de utilidad que el estudiante busca en lo que trabaja en el aula. ¿Vamos a cerrarnos entonces y decir que no, que la literatura no tiene una utilidad inmediata? La respuesta tiene hoy mas que nunca, carácter de urgente, en un mundo al que le hace falta la noción de viaje, de magia, de imaginación que ofrecen los libros, en toda su manifestación de inter subjetividad .

Es por esto que la lectura y la enseñanza de la literatura son tópicos imperativos. La literatura se vuelve un arma de resistencia, enseñar literatura es una lucha que debe asumir la responsabilidad de formar ciudadanos críticos y capaces de cuestionar lo que la mayoría acepta como algo dado.

La lectura es un proceso complejo que busca desentrañar los sentidos y las significaciones en el texto, pero también tiene un sentido lúdico, creativo y de goce:

"...texto de placer: el que contenta, colma, da euforia; proviene

Para lograr lo mencionado por Barthes, se debe deconstruir y reconstruir el artefacto literario para descubrir sus sentidos. Y para que esto sea posible debe formarse a los lectores, estos, deberán ser instruidos en un aprendizaje que los capacite en el discernimiento del texto, para logar contribuir a su sensibilización y la interpretación.

La enseñanza de la literatura en el aula durante mucho tiempo ha sido acotada a una serie de conocimientos históricos sobre títulos y autores, cuando su importancia radica en que nos acerca a las profundidades de la condición humana a través del lenguaje, de palabras que proyectan su dimensión estética. El reto consiste en formar dichos lectores con espíritu crítico, capaces de interpretar la historia y la sociedad.

Por lo anterior, el papel del maestro lector es vital; deberá ser él quien este al tanto de novedades en ediciones, quien gestione apoyos para libros en el aula, quien entienda que la tarea de formar lectores solo se puede hacer con un libro en la mano, dejando atrás el discurso y pasando directamente a la acción, en un trabajo constante. Se trata de que el joven tenga acceso a textos con los que se sienta identificado, que encuentre en la lectura una vía de escape, un goce, una manera de pasar un buen momento, dejando de lado los libracos voluminosos y herméticos, cuya lectura angustia mas que divierte, se vuelve un deber, mas que una manera de arribar a nuevas concepciones del mundo.

En mi experiencia como docente, he tenido la oportunidad de trabajar en el ámbito de la literatura, como una extensión de un aspecto de la educación que me apasiona: la intertextualidad, es decir, la experiencia de vida que se desprende del texto y busca retroalimentarse con las vivencias y concepciones del individuo. Lo anterior, se puede abordar realizando actividades que establezcan un balance entre el impacto del quehacer del ámbito literario y el reconocimiento a nivel comunidad de los alcances en actividades: Carteles, dramatizaciones, cartas a los personajes de relatos, collages, grabación de spots de radio, etc.

La lectura de textos literarios en el aula permite que los alumnos contrapongan esos mundos irreales a la realidad que viven, que ordenen el caos de la vida real mediante procesos cognitivos que los dotan de significación. La función de estas lecturas va mucho más allá de las competencias comunicativas. La literatura fomenta la imaginación, y la imaginación va de la mano con la creatividad, y ambas, están íntimamente ligadas con la empatía.

de la cultura y está ligado a una práctica confortable de la

lectura. Texto de goce: el que pone en estado de pérdida,

desacomoda (tal vez hasta una forma de aburrimiento)

hace vacilar los fundamentos históricos, culturales y sicológicos

del lector, la congruencia de sus gustos, de sus valores

y de sus recuerdos , pone en crisis su relación con el lenguaje"

Barthes (1977: 25)

　

BARTHES, Roland (1995), El placer del texto. Siglo Veintiuno Editores. México

COLOMER, Teresa (2001). "La enseñanza de la literatura como construcción del sentido", en Lectura y vida, año 22 No. 1, Marzo de 2001.